Wednesday, December 1, 2010
Thursday, October 28, 2010
Tuesday, October 26, 2010
Saturday, October 9, 2010
Soalan Percubaan SPM 2010
Sila klik di bawah untuk mendapatkan koleksi Kertas Prinsip Perakaunan Percubaan SPM 2010.
klik di sini
klik di sini
Sunday, September 26, 2010
Model Jawab Untuk Jaya Prinsip Perakaunan
Ini adalah model yang telah disediakan oleh Guru-guru Prinsip Perakaunan Negeri Pahang. Terimakasih kepada penyumbang idea ini. Harap dapat membantu guru-guru dan para pelajar.
Friday, September 24, 2010
Pengisian Markah Kertas 3
Sila klik dibawah utk mengetahui tentang pengisian markah bagi Kerja Kursus Prinsip Perakaunan . Baca dan cuba fahamkan. Maklumlah perkara baru.. harap dapat membantu. Untuk membolehkan perisian ini digunakan komputer mesti ada program kompressor Winrar/Winzip.
Klik di sini
Klik di sini pun boleh juga
Klik di sini
Klik di sini pun boleh juga
Sunday, September 19, 2010
Pelarasan pada tarikh Imbangan
Nota yang mungkin dapat membantu para pelajar dan guru. sila klik di bawah
Hutang Lapuk dan PHR
Susutnilai dan PSN
Hutang Lapuk dan PHR
Susutnilai dan PSN
Thursday, September 16, 2010
Soalan Peperiksaan Percubaan SPM 2010
Setakat ini cikgu telah dapat mengumpulkan soalan-soalan Prinsip Perakaunan Peperiksaan Percubaan SPM 2010.
Kedah K1
Kedah K2
Perak K1
Perak K2
Perlis K1
Perlis K2
Terengganu K1
Terengganu K2
Johor K1 dan K2
Kedah K1
Kedah K2
Perak K1
Perak K2
Perlis K1
Perlis K2
Terengganu K1
Terengganu K2
Johor K1 dan K2
5 Utarid
Markah Peperiksaan Percubaan SPM 2010.
Tahniah kepada
i) Lo Ker Ying 82%
ii) Tan Xin Yue 73%
iii) Nazhira Fatin 72%
Kepada yang lain teruskan berusaha.
Klik di sini
Tahniah kepada
i) Lo Ker Ying 82%
ii) Tan Xin Yue 73%
iii) Nazhira Fatin 72%
Kepada yang lain teruskan berusaha.
Klik di sini
Sunday, September 5, 2010
Wednesday, September 1, 2010
Belanja Terakru dan Belanja Terdahulu.
Nota dan latihan tentang Belanja Terakru dan Belanja Terdahulu.
Klik di sini
Klik di sini
Monday, August 30, 2010
31 OGOS TARIKH KERAMAT RAKYAT MALAYSIA
DI PENTAS KEBEBASAN
Kamu membakar hutan bandar
kedai dan kereta disambar api kemarahan semarak darah generasi abad dua
puluh satu
siapa yang ditentang juga jelas
menegakkan keadilan dengan tangan kasar
meja rundingan pun turut dibakar.
Seorang tua termanggu melihat kejadian
peristiwa yang tidak terlintas di fikiran
apakah yang dicari wahai anak muda?
Aku yang membina tiang kemerdekaan
kau bersorak bangga mematahkan.
Aku yang mengecat tugu sejarah
putih bersih sedap mata memandang
kau conteng dengan niat hitam.
Jari terketar tak mampu menampar
tangannya letih hendak menangani
mereka yang bingung di pentas kebebasan
tercari-cari nama negeri bumi yang dipijak
sedangkan ladang sudah dibajak
benih sudah dipilih untuk disemai.
Orang tua itu berbisik sedih
aku membina kamu meruntuhkan.
KHADIJAH HASHIM
Taman Tun Dr Ismail, Kuala Lumpur
Kamu membakar hutan bandar
kedai dan kereta disambar api kemarahan semarak darah generasi abad dua
puluh satu
siapa yang ditentang juga jelas
menegakkan keadilan dengan tangan kasar
meja rundingan pun turut dibakar.
Seorang tua termanggu melihat kejadian
peristiwa yang tidak terlintas di fikiran
apakah yang dicari wahai anak muda?
Aku yang membina tiang kemerdekaan
kau bersorak bangga mematahkan.
Aku yang mengecat tugu sejarah
putih bersih sedap mata memandang
kau conteng dengan niat hitam.
Jari terketar tak mampu menampar
tangannya letih hendak menangani
mereka yang bingung di pentas kebebasan
tercari-cari nama negeri bumi yang dipijak
sedangkan ladang sudah dibajak
benih sudah dipilih untuk disemai.
Orang tua itu berbisik sedih
aku membina kamu meruntuhkan.
KHADIJAH HASHIM
Taman Tun Dr Ismail, Kuala Lumpur
Hayatilah sajak di atas. Ingatlah wahai generasi muda kemerdekaan ini adalah satu anugerah generasi terdahulu kepada kita. Bersamalah kita memelihara kemerdekaan ini...... untuk selama-lamanya......
"1 MALAYSIA MENJANA TRANSFORMASI'
Monday, August 23, 2010
Sungai di dalam laut?
Cikgu terpanggil untuk mencoretkan sedikit sebanyak cerita tentang sungai yang terletak di dasar laut. Beginilah ceritanya....
Sekilas mendengar kalimat tersebut memang sulit diterima akal manusia. Mana mungkin ada sungai didalam laut. Tapi ini lah yang terjadi di Cenote Angelita, Mexico. Sungguh salah satu bukti kekuasaan Allah SWT. Dia menciptakan berbagai keajaiban diluar akal sehat manusia.
Dan Dialah yang membiarkan dua laut yang mengalir (berdampingan); yang ini tawar lagi segar dan yang lain asin lagi pahit; dan Dia jadikan antara keduanya dinding dan batas yang menghalangi. (QS : Al Furqon 53)
Dia membiarkan dua lautan mengalir yang keduanya kemudian bertemu. Antara keduanya ada batas yang tidak dilampaui masing-masing (QS Ar Rahmaan : 19-20)
Perjalanan pasukan penyelam telah menemui sebatang sungai di bawah laut
Sungai yang indah dan menakjubkan ini pertama kali ditemui oleh penyelam bernama Anatoly Beloshchin. Beliau telah mengambil gambar sungai dalam laut ini dari kedalaman 60 meter. Berdasarkan berita dari crystalkiss.com yang saya dapat dari vivanews.com menyatakan, pasukan penyelam ini telah menemukan air tawar di kedalaman lebih dari 30 meter tengah laut .
Kemudian melepasi kedalaman 60 meter keadaan berubah di mana menemukan air laut kembali. Tak jauh dari sana mereka menemui sebuah gua. Dibawah dekat gua itulah mereka menemukan sebuah sungai lengkap dengan pohon dan dedaunan yang mengapung, subhanallaahh…
Lihat saja gambar di bawah ini....dan klip video di bawah:
Friday, August 20, 2010
k3tigs
Tuesday, August 17, 2010
Kertas 3
Bahan yang sangat berguna untuk menyiapkan tugasan Kertas 3 Prinsip Perakaunan.
Klik di sini
Klik di sini
Monday, August 16, 2010
Sunday, August 15, 2010
Modul Penyata Kewangan
Ini adalah modul yang mungkin dapat membantu anda memahami topik Penyata Kewangan.Modul ini telah disediakan oleh GURU-GURU Perakaunan negeri Johor.
klik di sini jika berminat
klik di sini jika berminat
Tuesday, August 10, 2010
Taklimat Kertas 3
Pada hari Sabtu lepas cikgu telah menghadiri satu taklimat yang telah disampaikan oleh En Mohamad Don bin Hadi, guru cemerlang dari SMK Semerah. Taklimat yang telah diadakan di SMK Convent itu telah menjelaskan banyak perkara yang berkaitan dengan PBS Prinsip Perakaunan. Yang penting ingin cikgu tegaskan di sini ialah ikut kehendak soalan dan jangan melanggar arahan tugasan yang telah diberikan. Semua bahan-bahan berkaitan boleh dirujuk dan di download di blog cikgu. Apa yang penting ialah guru mesti memberikan taklimat tentang perkara ini kepada para pelajar dan membimbing mereka dari awal hingga akhir dalam melaksanakan kerja kursus ini. Jangan dibiarkan pelajar terumbang-ambing membuat sendiri. Klik di bawah utk. bahan yang mungkin dapat membantu anda.
lampiran dan item contoh
lampiran dan item contoh
Latihtubi Pra Percubaan SPM
Ini adalah koleksi soalan-soalan yang mungkin akan keluar semasa Peperiksaan Percubaan SPM yang akan bermula tidak lama lagi. Buatlah latihan ini.Cuba dulu di sini
Thursday, August 5, 2010
Komunikasi yang berkesan
Bagaimana mewujudkan suasana yang kondusif dalam kelas. Komunikasi memainkan peranan yang sangat penting bagi mepastikan proses P&P berjalan dengan lancar. Berikut dalah cara-cara mewujudkan komunikasi yang berkesan di dalam bilik darjah.
Amalan Komunikasi Berkesan
Ø Bersikap positif / percaya kepada pelajar
Ø Bersifat ramah dan mesra
Ø Hormat terhadap pandangan pelajar
Ø Ketahui latar belakang pelajar
Ø Pendengar yang aktif
Ø Tunjuk mimik muka berseri dan manis
Ø Guna bahasa yang mudah dan difahami
Ø Arahan yang jelas, jitu,ringkas dan dapat difahami oleh pelajar
Ø Bersemangat tinggi dalam pengajaran
Ø Galakkan pelajar supaya memberi idea atau pandangan
Ø Guna nama pelajar ketika berinteraksi
Ø Gunakan gerak fizikal, gerak isyarat dan mimik muka ketika memberi penjelasan
Ø Kaitkan pelajaran baru dengan pengetahuan yang sudah diketahui oleh pelajar
Gangguan/Halangan Dalam Komunikasi
Kebisingan
Suasana kelas bising menyebabkan pelajar sukar mendengar pelajaran yang disampaikan. Anggapan umum terhadap guru Lazimnya berlaku pada guru baru kerana pelajar menganggap guru baru kurang berpengalaman.
Emosi guru atau murid
Penumpuan akan terjejas jika emosi guru/ pelajar kurang stabil.
Pemikiran tertutup
Umpamanya, pelajar yang kurang berminat terhadap sesuatu subjek mungkin enggan mendengar penjelasan guru atau guru yang kurang senang dengan sebilangan pelajar dalam sesuatu kelas, mungkin akan mengurangkan komunikasi terbuka.
Kurang tumpuan
Pelajar-pelajar kurang memberi tumpuan terhadap pengajaran guru.
Masalah Komunikasi Dalam Bilik Darjah
Kritikan
Pelajar akan mendiamkan diri apabila dikritik.
Melabel pelajar
Pelajar yang dilabel suka mendiamkan diri supaya lebih selamat.
Ancaman
Ancaman boleh menghadkan komunikasi terbuka.
Memberi arahan
Arahan yang memaksa akan menghalang komunikasi dua hala.
Mimik muka
Mimik muka yang serius atau garang akan menyebabkan pelajar takut untuk bercakap.
Kurang perhatian
Kurang perhatian daripada guru menyebabkan pelajar tidak berminat untuk bercakap.
Penyampaian
Guru yang sentiasa bercakap akan menghalang komunikasi dua hala.
Bahasa
Guru menggunakan bahasa yang sukar difahami oleh pelajar.
Kelajuan
Guru yang bercakap laju akan menyebabkan pelajar sukar untuk faham.
Kurang persediaan
Kekeliruan ketika penyampaian pengajaran menyebabkan pelajar-pelajar tidak dapat menerima mesej dengan jelas.
Aktiviti pembelajaran kurang menarik
Minat pelajar untuk belajar akan berkurangan dan cenderung ke arah kebisingan.
Amalan Komunikasi Berkesan
Ø Bersikap positif / percaya kepada pelajar
Ø Bersifat ramah dan mesra
Ø Hormat terhadap pandangan pelajar
Ø Ketahui latar belakang pelajar
Ø Pendengar yang aktif
Ø Tunjuk mimik muka berseri dan manis
Ø Guna bahasa yang mudah dan difahami
Ø Arahan yang jelas, jitu,ringkas dan dapat difahami oleh pelajar
Ø Bersemangat tinggi dalam pengajaran
Ø Galakkan pelajar supaya memberi idea atau pandangan
Ø Guna nama pelajar ketika berinteraksi
Ø Gunakan gerak fizikal, gerak isyarat dan mimik muka ketika memberi penjelasan
Ø Kaitkan pelajaran baru dengan pengetahuan yang sudah diketahui oleh pelajar
Gangguan/Halangan Dalam Komunikasi
Kebisingan
Suasana kelas bising menyebabkan pelajar sukar mendengar pelajaran yang disampaikan. Anggapan umum terhadap guru Lazimnya berlaku pada guru baru kerana pelajar menganggap guru baru kurang berpengalaman.
Emosi guru atau murid
Penumpuan akan terjejas jika emosi guru/ pelajar kurang stabil.
Pemikiran tertutup
Umpamanya, pelajar yang kurang berminat terhadap sesuatu subjek mungkin enggan mendengar penjelasan guru atau guru yang kurang senang dengan sebilangan pelajar dalam sesuatu kelas, mungkin akan mengurangkan komunikasi terbuka.
Kurang tumpuan
Pelajar-pelajar kurang memberi tumpuan terhadap pengajaran guru.
Masalah Komunikasi Dalam Bilik Darjah
Kritikan
Pelajar akan mendiamkan diri apabila dikritik.
Melabel pelajar
Pelajar yang dilabel suka mendiamkan diri supaya lebih selamat.
Ancaman
Ancaman boleh menghadkan komunikasi terbuka.
Memberi arahan
Arahan yang memaksa akan menghalang komunikasi dua hala.
Mimik muka
Mimik muka yang serius atau garang akan menyebabkan pelajar takut untuk bercakap.
Kurang perhatian
Kurang perhatian daripada guru menyebabkan pelajar tidak berminat untuk bercakap.
Penyampaian
Guru yang sentiasa bercakap akan menghalang komunikasi dua hala.
Bahasa
Guru menggunakan bahasa yang sukar difahami oleh pelajar.
Kelajuan
Guru yang bercakap laju akan menyebabkan pelajar sukar untuk faham.
Kurang persediaan
Kekeliruan ketika penyampaian pengajaran menyebabkan pelajar-pelajar tidak dapat menerima mesej dengan jelas.
Aktiviti pembelajaran kurang menarik
Minat pelajar untuk belajar akan berkurangan dan cenderung ke arah kebisingan.
Wednesday, August 4, 2010
Team Hoyt - Inspirational Videos
The love of a father towards his son. Really inspires me. Sometimes it brings tears to my eyes.
Watch it and be inspired
Rumusan Urusniaga
Ini adalah rumusan urusniaga yang dapat di jadikan sebagai rujukan bagi menentukan akaun lejar yang perlu dibuka dan catatan yang perlu dibuat. Harap dapat membantu para pelajar.
rumusan bermula di sini
rumusan bermula di sini
Tuesday, August 3, 2010
MUET TIPS
The tips and tricks to speak well in English is very simple. That is get a English newspaper. Get a free daily TheSun newspaper is already more than enough. Get NST or The Star if you enjoy to read more contents and have a satisfaction reading. Read it everyday, or set a time at least 1 hour a day to read. It can be accumulated 1 hour or more.
Here is some tips of MUET that I can give to you, MUET 2010 students:
1. HIV/AIDS
2. Travel in our country is better than outside.
3. Flu and health- it's precaution, 5W, 1H.
4. ICT and Technology- advantages and disadvantages
5. Nowadays people like to stay overnight, discuss
6. school teachers or tuition teachers/tutors, our child are more dependant to whom?
7. children trafficking
8. new type of drugs- abuse
9. STD
10. 1Malaysia.
11. part time job by students
12. academic and non academic performance, which one is important?
13. education level is important or experience is better to get a job?
14. private universities in Malaysia is overcrowded? discuss
15. organic plants versus farmed plants
16. stress in children nowadays become a big trouble as parents force their child to study to get excellent result.
17. social problems in Malaysia. (baby discarded in trash, smoking etc)
18. Illegal workers/foreign worker in Malaysia are keep increasing in Malaysia. Discuss
19.Environmental Issues In Malaysia
20. Nuclear energy issues, debate, world conferences brings ___ yes/no any conclusion?. pro and contra
21. economic crisis and reforms
Here is some tips of MUET that I can give to you, MUET 2010 students:
1. HIV/AIDS
2. Travel in our country is better than outside.
3. Flu and health- it's precaution, 5W, 1H.
4. ICT and Technology- advantages and disadvantages
5. Nowadays people like to stay overnight, discuss
6. school teachers or tuition teachers/tutors, our child are more dependant to whom?
7. children trafficking
8. new type of drugs- abuse
9. STD
10. 1Malaysia.
11. part time job by students
12. academic and non academic performance, which one is important?
13. education level is important or experience is better to get a job?
14. private universities in Malaysia is overcrowded? discuss
15. organic plants versus farmed plants
16. stress in children nowadays become a big trouble as parents force their child to study to get excellent result.
17. social problems in Malaysia. (baby discarded in trash, smoking etc)
18. Illegal workers/foreign worker in Malaysia are keep increasing in Malaysia. Discuss
19.Environmental Issues In Malaysia
20. Nuclear energy issues, debate, world conferences brings ___ yes/no any conclusion?. pro and contra
21. economic crisis and reforms
Ketawa jangan tak ketawa
Razak pergi ke sebuah restoran kegemarannya danmemesan ayam panggang seekor..Beberapa minit kemudian pesanannya sampai… Tapi sedang dia menikmatinya makanannya.. pelayan yang lain menghampirinya dan berkata..“Maaf, Encik… Itu sebenarnya pesanan lelaki yang adadi sana itu. Dan ini merupakan stok ayam terakhiryang kami ada… Maaf ya Encik.”
Razak menoleh ke arah lelaki yang ditunjuk, ternyata badannya besar dan gagah.. lalu berkata,”Kerana terlanjur sudah makan sedikit..jadi ayam ini milik saya. lagi pun saya juga membayarnya.”Sementara si pelayan restoran nampak kebingungan,lelaki gagah tadi dengan wajah marahsambil membawa pisau menghampiri Razak.
“Hai budak.. jangan sentuh lagi..!! Apapun yang akanengkau lakukan terhadap ayam itu akan akulakukan juga terhadap engkau. Kalau kau potong kakinya, aku akan potong kaki engkau.Kalau engkau potong perutnya, aku akan potong jugaperutmu. Pendek cerita.. apapun yang engkaulakukan, akan aku lakukan juga pada engkau.”Razak terdiam beberapa minit.. lalu perlahan-lahan dia mengangkat ayamnya, membawa ke mulutnya dan menjilat bontot ayam tersebut…
Razak menoleh ke arah lelaki yang ditunjuk, ternyata badannya besar dan gagah.. lalu berkata,”Kerana terlanjur sudah makan sedikit..jadi ayam ini milik saya. lagi pun saya juga membayarnya.”Sementara si pelayan restoran nampak kebingungan,lelaki gagah tadi dengan wajah marahsambil membawa pisau menghampiri Razak.
“Hai budak.. jangan sentuh lagi..!! Apapun yang akanengkau lakukan terhadap ayam itu akan akulakukan juga terhadap engkau. Kalau kau potong kakinya, aku akan potong kaki engkau.Kalau engkau potong perutnya, aku akan potong jugaperutmu. Pendek cerita.. apapun yang engkaulakukan, akan aku lakukan juga pada engkau.”Razak terdiam beberapa minit.. lalu perlahan-lahan dia mengangkat ayamnya, membawa ke mulutnya dan menjilat bontot ayam tersebut…
Kisah Penebang Kayu
Ini adalah satu cerita yang sangat baik dan boleh dijadikan ikhtibar.
Sebuah cerita tentang seorang penebang kayu yang menebang kayu dengan kapaknya. Setiap hari dia menebang kayu untuk dijual. Setiap pagi dia pergi ke hutan dan pulang menjelang matahari terbenam. Sesampai di rumah dia istirahat untuk menunggu hari esok, saat matahari terbit untuk kembali pergi ke hutan menebang kayu.
Hal tersebut dia lakukan terus menerus tanpa henti. Namun lama kelamaan hasil tebangannya mulai menurun. Lambat tetapi pasti, kayu yang dia bawa pulang berkurang terus dari hari ke hari. Melihat hasil yang berkurang terus menerus, dia memutuskan untuk menambah jam kerjanya. Dia pergi lebih pagi dan pulang lebih lewat.
Awalnya, dengan penambahan jam kerja tersebut, hasil tebangannya sedikit bertambah. Namun setelah beberapa lama berkurang kembali seperti semula, seakan penambahan waktu tidak ada gunanya. Bahkan suatu waktu hasil tebangan yang dilakukan secara lembur hasilnya lebih sedikit dibanding penebangan yang dia lakukan pada saat awal kerjanya sebagai penebang kayu.
Sampai suatu saat dia bertemu dengan seorang penebang kayu lainnya. Penebang kayu yang baru dikenalnya itu menggunakan jenis kapak yang sama dan waktu yang digunakan untuk menebang juga sama. Tetapi hasil yang diperoleh penebang tersebut tidak pernah menurun. Ini membuat dia merasa keheranan, mengapa hasil pengeluarannya menurun sementara temannya tidak?
Akhirnya dia bertanyakan rahsia kepada teman barunya itu, bagaimana agar hasil tebangannya tidak menurun. Temannya menjawab, bahwa rahsianya sangat sederhana, dia rajin mengasah kapaknya agar selalu tajam. Namun penebang itu menjawab bahwa dia tidak punya waktu untuk mengasah kapaknya, dia sibuk untuk mengejar jumlah tebangannya agar dapat mendapatkan wang untuk memenuhi keperluan hidupnya.
Temannya yang bijak berkata, "Kamu memang menghabiskan beberapa waktu untuk mengasah kapakmu. Tetapi waktu yang kamu gunakan untuk mengasah kapak akan terganti, sebab kamu akan menebang kayu lebih cepat."
Kita pun sama, kita memiliki "kapak" meski dalam bentuk lain yang harus selalu kita asah agar tetap produktif. Tenaga kita, jika digunakan akan berkurang, maka kita harus mengisinya kembali. Termasuk juga dengan iman, sering kali turun, maka kita harus menaikan iman kita kembali. Apakah kita merasa tidak punya waktu?
Sebuah cerita tentang seorang penebang kayu yang menebang kayu dengan kapaknya. Setiap hari dia menebang kayu untuk dijual. Setiap pagi dia pergi ke hutan dan pulang menjelang matahari terbenam. Sesampai di rumah dia istirahat untuk menunggu hari esok, saat matahari terbit untuk kembali pergi ke hutan menebang kayu.
Hal tersebut dia lakukan terus menerus tanpa henti. Namun lama kelamaan hasil tebangannya mulai menurun. Lambat tetapi pasti, kayu yang dia bawa pulang berkurang terus dari hari ke hari. Melihat hasil yang berkurang terus menerus, dia memutuskan untuk menambah jam kerjanya. Dia pergi lebih pagi dan pulang lebih lewat.
Awalnya, dengan penambahan jam kerja tersebut, hasil tebangannya sedikit bertambah. Namun setelah beberapa lama berkurang kembali seperti semula, seakan penambahan waktu tidak ada gunanya. Bahkan suatu waktu hasil tebangan yang dilakukan secara lembur hasilnya lebih sedikit dibanding penebangan yang dia lakukan pada saat awal kerjanya sebagai penebang kayu.
Sampai suatu saat dia bertemu dengan seorang penebang kayu lainnya. Penebang kayu yang baru dikenalnya itu menggunakan jenis kapak yang sama dan waktu yang digunakan untuk menebang juga sama. Tetapi hasil yang diperoleh penebang tersebut tidak pernah menurun. Ini membuat dia merasa keheranan, mengapa hasil pengeluarannya menurun sementara temannya tidak?
Akhirnya dia bertanyakan rahsia kepada teman barunya itu, bagaimana agar hasil tebangannya tidak menurun. Temannya menjawab, bahwa rahsianya sangat sederhana, dia rajin mengasah kapaknya agar selalu tajam. Namun penebang itu menjawab bahwa dia tidak punya waktu untuk mengasah kapaknya, dia sibuk untuk mengejar jumlah tebangannya agar dapat mendapatkan wang untuk memenuhi keperluan hidupnya.
Temannya yang bijak berkata, "Kamu memang menghabiskan beberapa waktu untuk mengasah kapakmu. Tetapi waktu yang kamu gunakan untuk mengasah kapak akan terganti, sebab kamu akan menebang kayu lebih cepat."
Kita pun sama, kita memiliki "kapak" meski dalam bentuk lain yang harus selalu kita asah agar tetap produktif. Tenaga kita, jika digunakan akan berkurang, maka kita harus mengisinya kembali. Termasuk juga dengan iman, sering kali turun, maka kita harus menaikan iman kita kembali. Apakah kita merasa tidak punya waktu?
Study Hard dan Study Smart
Ada satu cerita tentang kisah penebang kayu yang sangat rajin. Penebang Kayu telah berusaha menebang pokok tapi hasilnya tidak seberapa kerana ia terlupa untuk mempertajamkan kapaknya selalu. Maknanya selain bekerja keras penebang pokok juga perlu memastikan yang kapaknya sentiasa tajam selalu.
Study hard itu kalau boleh kita ibaratkan adalah sebagai belajar betul-betul manakala study smart pula boleh diibaratkan sebagai belajar dengan cara yang betul. Kalau kita kembangkan lagi study hard tu boleh juga dipanggil sebagai belajar secara effective dan study smart tu boleh pula dipanggil belajar secara efficient. Mungkin anda masih kurang jelas dengan apa yang ingin saya sampaikan. Kalau kita nak belajar dengan cara yang betul maknanya kita perlukan ilmu dan kalau nak belajar betul-betul kita perlulah mengamalkan ilmu yang kita telah pelajari.
Apa kesimpulan yang anda boleh buat, betul anda perlu menggunakan kedua-dua teknik ini secara seimbang, jika anda hanya belajar betul-betul nanti hasilnya tidak sesempurna mana kerana matlamatnya mesti buat aje. Tapi kalau anda belajar dengan cara yang betul anda bukan saja dapat menyiapkan tugas anda sebagai pelajar tetapi hasil dari usaha anda itu adalah keputusan yang baik. Kalau kita anda ilmu yang betul tetapi semasa beramal tidak menggunakannya, apa akan terjadi, sia-sialah amalan kita. Tapi macam mana pulak kalau kita beramal tanpa ilmu yang betul, lagi harulah jadinya. Jadi jangan lupa carilah ilmu tentang teknik belajar yang betul ini.
Study hard itu kalau boleh kita ibaratkan adalah sebagai belajar betul-betul manakala study smart pula boleh diibaratkan sebagai belajar dengan cara yang betul. Kalau kita kembangkan lagi study hard tu boleh juga dipanggil sebagai belajar secara effective dan study smart tu boleh pula dipanggil belajar secara efficient. Mungkin anda masih kurang jelas dengan apa yang ingin saya sampaikan. Kalau kita nak belajar dengan cara yang betul maknanya kita perlukan ilmu dan kalau nak belajar betul-betul kita perlulah mengamalkan ilmu yang kita telah pelajari.
Apa kesimpulan yang anda boleh buat, betul anda perlu menggunakan kedua-dua teknik ini secara seimbang, jika anda hanya belajar betul-betul nanti hasilnya tidak sesempurna mana kerana matlamatnya mesti buat aje. Tapi kalau anda belajar dengan cara yang betul anda bukan saja dapat menyiapkan tugas anda sebagai pelajar tetapi hasil dari usaha anda itu adalah keputusan yang baik. Kalau kita anda ilmu yang betul tetapi semasa beramal tidak menggunakannya, apa akan terjadi, sia-sialah amalan kita. Tapi macam mana pulak kalau kita beramal tanpa ilmu yang betul, lagi harulah jadinya. Jadi jangan lupa carilah ilmu tentang teknik belajar yang betul ini.
Monday, August 2, 2010
Saturday, July 31, 2010
Lawak
Ketawa adalah penawar duka. Jadi ketawalah tapi biar kena pada tempatnya.
Surat putuskan hubungan
Jenny ingin putuskan hubungan dengan boyfriend omputihnya meleluisurat. Suratnya berbunyi begini:-
Hi,My motive write dis letter to giv know u something. I want to CUT CONNECTION us. I saw u PLAY WOOD THREE in front my eyes. So, I break connection to PULL MY BODY from dis luv. I hav think about dis very COOK-COOK. I know I CLAP 1 HAND only.
I don trust u again! U are really CROCDILE LAND! I don want u to PLAY-PLAY with my heart. I hav been crying until no more eye water. I don want BANANA TO FRUIT 2 TIMES.
SAFE WALK
Inilah akibatnya orang tak nak belajar Bahasa Inggeris. Jadi belajarlah Bahasa Inggeris. Terima kasih kepada penyumbang bahan .
Surat putuskan hubungan
Jenny ingin putuskan hubungan dengan boyfriend omputihnya meleluisurat. Suratnya berbunyi begini:-
Hi,My motive write dis letter to giv know u something. I want to CUT CONNECTION us. I saw u PLAY WOOD THREE in front my eyes. So, I break connection to PULL MY BODY from dis luv. I hav think about dis very COOK-COOK. I know I CLAP 1 HAND only.
I don trust u again! U are really CROCDILE LAND! I don want u to PLAY-PLAY with my heart. I hav been crying until no more eye water. I don want BANANA TO FRUIT 2 TIMES.
SAFE WALK
Inilah akibatnya orang tak nak belajar Bahasa Inggeris. Jadi belajarlah Bahasa Inggeris. Terima kasih kepada penyumbang bahan .
Uar Sawa di Sungai Siput, Perak?
Pengarahnya, Shabrina Shariff berkata, pemeriksaan dan siasatan yang dijalankan pihaknya mendapati gambar tersebut berasal dari China malah tiada laporan atau kes penemuan ular raksasa di kawasan berkenaan.
“Kita juga mendapati gambar (yang disiarkan akhbar itu) itu dapat dilihat dalam internet melalui pelbagai laman web…gambar yang berasal dari China itu disebarkan sejak tahun 2009,” katanya ketika dihubungi hari ini.
Menurut laporan akhbar berkenaan, ular raksasa itu dijumpai oleh sekumpulan pekerja balak di hutan Sungai Siput baru-baru ini dan ular berkenaan kemudiannya dibunuh.
Shabrina berkata, Perhilitan juga sebelum ini pernah melihat gambar seperti itu yang disiarkan oleh sebuah akhbar di Sabah selain laporan mengenai dakwaan penduduk di Paloh Inai, Pahang pada Mac lepas mengenai penemuan ular raksasa.
Beliau berkata, memang terdapat ular besar di Malaysia seperti ular sawa tetapi belum pernah dijumpai ular sebesar itu.
Thursday, July 29, 2010
Penyata Kew/ RTL dan K&P
Soalan latihtubi dari topik Penyata Kewangan, Rekod Tak Lengkap dan Kelab dan Persatuan.
Harap para pelajar dapat manfaatkan soalan-soalan latihtubi ini.
Cuba latihan ini
Harap para pelajar dapat manfaatkan soalan-soalan latihtubi ini.
Cuba latihan ini
Buku Catatan Pertama ke Imbangan Duga
INi adalah koleksi bahan dan nota yang di harapkan dapat membantu para pelajar. Nota ini menunjukkan proses dari BCP ke Imbangan Duga. Terima kasih kepada penyumbang.
BCP ke ID
BCP ke ID
Jenis-jenis akaun
Berikut adalah contoh-contoh akaun. Para pelajar mesti mengingati contoh-contoh dan kategorinya. Asas yang amat diperlukan utk meningkatkan kefahaman para pelajar.
klik di sini
klik di sini
Tuesday, July 27, 2010
Teknik Belajar
Bahan yang dibentangkan semasa pengendalian teknik belajar di sebuah sekolah di negeri JOHOR.
teknik di sini
teknik di sini
Thursday, July 22, 2010
Petua Nenek
Baik untuk di amalkan. Sesekali kita kenalah juga ikut petua orang zaman dulu-dulu. Mungkin petua-petua ini berguna kepada kita. Siapa tahu.
Petua bukan Pehtua
Petua bukan Pehtua
Why students have problem in listening comprehension
Here's why.
Modern textbooks are awfully clever in the way they slip seamlessly from an interesting listening text into explanation and practice of a grammar point. It is hard to see how such a system could possibly be worse that just launching into a grammar point- until, that is, your students have listened three times and still haven't understood enough to answer the first question, let alone move onto the final language point. You can only imagine that none of the teachers who reviewed the textbook before publication had that problem, and indeed listening comprehension skills vary a lot from country to country and from person to person.
The reasons why some people find listening in a foreign language difficult vary just as much, so eleven possible reasons why it might be so are given below, along with some ideas on how to tackle each point. Why some students find listening difficult
1. They are trying to understand every wordDespite the fact that we can cope with missing whole chunks of speech having a conversation on a noisy street in our own language, many people don't seem to be able to transfer that skill easily to a second language. One method of tackling this is to show them how to identify the important words that they need to listen out for. In English this is shown in an easy-to-spot way by which words in the sentence are stressed (spoken louder and longer). Another is to give them one very easy task that you know they can do even if they don't get 90% of what is being said to build up their confidence, such as identifying the name of a famous person or spotting something that is mentioned many times.
2. They get left behind trying to work out what a previous word meantThis is one aspect of the problem above that all people speaking a foreign language have experienced at one time or another. This often happens when you hear a word you half remember and find you have completely lost the thread of what was being said by the time you remember what it means, but can also happen with words you are trying to work out that sound similar to something in your language, words you are trying to work out from the context or words you have heard many times before and are trying to guess the meaning of once and for all. In individual listenings you can cut down on this problem with vocab pre-teach and by getting students to talk about the same topic first to bring the relevant vocabulary for that topic area nearer the front of their brain. You could also use a listening that is in shorter segments or use the pause button to give their brains a chance to catch up, but teaching them the skill of coping with the multiple demands of listening and working out what words mean is not so easy. One training method is to use a listening or two to get them to concentrate just on guessing words from context. Another is to load up the tasks even more by adding a logic puzzle or listening and writing task, so that just listening and trying to remember words seems like an easier option. Finally, spend a lot of time revising vocabulary and doing skills work where they come into contact with it and use it, and show students how to do the same in their own time, so that the amount of half remembered vocab is much less.
3. They just don't know the most important wordsAgain, doing vocabulary pre-teaching before each listening as a short term solution and working on the skill of guessing vocab from context can help, but please make sure that you practice this with words that can actually be guessed from context (a weakness of many textbooks) and that you work on that with reading texts for a while to build up to the much more difficult skill of guessing vocab and listening at the same time. The other solution is simply to build up their vocabulary and teach them how they can do the same in their own time with vocabulary lists, graded readers, monolingual dictionary use etc.
4. They don't recognise the words that they knowIf you have a well-graded textbook for your class, this is probably a more common (and more tragic) problem than not knowing the vocabulary at all. Apart from just being too busy thinking about other things and missing a word, common reasons why students might not recognise a word include not distinguishing between different sounds in English (e.g. /l/ and /r/ in "led" and "red" for many Asians), or conversely trying to listen for differences that do not exist, e.g. not knowing words like "there", "their" and "they're" are homophones. Other reasons are problems with word stress, sentence stress, and sound changes when words are spoken together in natural speech such as weak forms. What all this boils down to is that sometimes pronunciation work is the most important part of listening comprehension skills building.
5. They have problems with different accentsIn a modern textbook, students have to not only deal with a variety of British, American and Australian accents, but might also have Indian or French thrown in. Whilst this is theoretically useful if or when they get a job in a multinational company, it might not be the additional challenge they need right now- especially if they studied exclusively American English at school. Possibilities for making a particular listening with a tricky accent easier include rerecording it with some other teachers before class, reading all or part of the tapescript out in your (hopefully more familiar and therefore easier) accent, and giving them a listening task where the written questions help out like gap fills. If it is an accent they particularly need to understand, e.g., if they are sorting out the outsourcing to India, you could actually spend part of a lesson on the characteristics of that accent. In order to build up their ability to deal with different accents in the longer term, the best way is just to get them listening to a lot of English, e.g. TV without dubbing or BBC World Service Radio. You might also want to think about concentrating your pronunciation work on sounds that they need to understand many different accents rather than one, and on concentrating on listenings with accents that are relevant for that particular group of students, e.g. the nationality of their head office.
6. They lack listening stamina/ they get tiredThis is again one that anyone who has lived in a foreign country knows well- you are doing fine with the conversation or movie until your brain seems to reach saturation point and from then on nothing goes in until you escape to the toilet for 10 minutes. The first thing you'll need to bear in mind is to build up the length of the texts you use (or the lengths between pauses) over the course in exactly the same way as you build up the difficulty of the texts and tasks. You can make the first time they listen to a longer text a success and therefore a confidence booster by doing it in a part of the lesson and part of the day when they are most alert, by not overloading their brains with new language beforehand, and by giving them a break or easy activity before they start. You can build up their stamina by also making the speaking tasks longer and longer during the term, and they can practice the same thing outside class by watching an English movie with subtitles and taking the subtitles off for longer and longer periods each time.
7. They have a mental blockThis could be not just a case of a student having struggled with badly graded listening texts in school, exams or self-study materials, but even of a whole national myth that people from their country find listening to English difficult. Whatever the reason, before you can build up their skills they need their confidence back. The easiest solution is just to use much easier texts, perhaps using them mainly as a prompt to discussion or grammar presentations to stop them feeling patronized. You can disguise other easy listening comprehension tasks as pronunciation work on linked speech etc. in the same way.
8. They are distracted by background noiseBeing able to cope with background noise is another skill that does not easily transfer from L1 and builds up along with students' listening and general language skills. As well as making sure the tape doesn't have lots of hiss or worse (e.g. by recording tape to tape at normal speed not double speed, by using the original or by adjusting the bass and treble) and choosing a recording with no street noise etc, you also need to cut down on noise inside and outside the classroom. Plan listenings for when you know it will be quiet outside, e.g. not at lunchtime or when the class next door is also doing a listening. Cut down on noise inside the classroom by doing the first task with books closed and pens down. Boost their confidence by letting them do the same listening on headphones and showing them how much easier it is. Finally, when they start to get used to it, give them an additional challenge by using a recording with background noise such as a cocktail party conversation.
9. They can't cope with not having imagesYoung people nowadays, they just can't cope without multimedia! Although having students who are not used to listening to the radio in their own language can't help, most students find not having body language and other cues to help a particular difficulty in a foreign language. Setting the scene with some photos of the people speaking can help, especially tasks where they put the pictures in order as they listen, and using video instead makes a nice change and is a good way of making skills such as guessing vocab from context easier and more natural.
10. They have hearing problemsAs well as people such as older students who have general difficulty in hearing and need to be sat close to the cassette, you might also have students who have problems hearing particular frequencies or who have particular problems with background noise. As well as playing around with the graphic equaliser and doing the other tips above for background noise, you could also try setting most listening tasks as homework and/ or letting one or more students read from the tapescript as they listen.
11. They can't tell the difference between the different voicesThis was the problem that took me longest to twig, but voices that are clearly distinct to a native speaker can be completely confusing for a non-native speaker. I haven't quite worked out why those problems occur on some occasions and not on others, but the native speaker could be identifying a lisp, an accent or a difference in range of tone that escapes a student. You can avoid these problems by using texts with one woman and one man, or you can practice them with tasks where the students only have to count how many times the speaker changes.
Modern textbooks are awfully clever in the way they slip seamlessly from an interesting listening text into explanation and practice of a grammar point. It is hard to see how such a system could possibly be worse that just launching into a grammar point- until, that is, your students have listened three times and still haven't understood enough to answer the first question, let alone move onto the final language point. You can only imagine that none of the teachers who reviewed the textbook before publication had that problem, and indeed listening comprehension skills vary a lot from country to country and from person to person.
The reasons why some people find listening in a foreign language difficult vary just as much, so eleven possible reasons why it might be so are given below, along with some ideas on how to tackle each point. Why some students find listening difficult
1. They are trying to understand every wordDespite the fact that we can cope with missing whole chunks of speech having a conversation on a noisy street in our own language, many people don't seem to be able to transfer that skill easily to a second language. One method of tackling this is to show them how to identify the important words that they need to listen out for. In English this is shown in an easy-to-spot way by which words in the sentence are stressed (spoken louder and longer). Another is to give them one very easy task that you know they can do even if they don't get 90% of what is being said to build up their confidence, such as identifying the name of a famous person or spotting something that is mentioned many times.
2. They get left behind trying to work out what a previous word meantThis is one aspect of the problem above that all people speaking a foreign language have experienced at one time or another. This often happens when you hear a word you half remember and find you have completely lost the thread of what was being said by the time you remember what it means, but can also happen with words you are trying to work out that sound similar to something in your language, words you are trying to work out from the context or words you have heard many times before and are trying to guess the meaning of once and for all. In individual listenings you can cut down on this problem with vocab pre-teach and by getting students to talk about the same topic first to bring the relevant vocabulary for that topic area nearer the front of their brain. You could also use a listening that is in shorter segments or use the pause button to give their brains a chance to catch up, but teaching them the skill of coping with the multiple demands of listening and working out what words mean is not so easy. One training method is to use a listening or two to get them to concentrate just on guessing words from context. Another is to load up the tasks even more by adding a logic puzzle or listening and writing task, so that just listening and trying to remember words seems like an easier option. Finally, spend a lot of time revising vocabulary and doing skills work where they come into contact with it and use it, and show students how to do the same in their own time, so that the amount of half remembered vocab is much less.
3. They just don't know the most important wordsAgain, doing vocabulary pre-teaching before each listening as a short term solution and working on the skill of guessing vocab from context can help, but please make sure that you practice this with words that can actually be guessed from context (a weakness of many textbooks) and that you work on that with reading texts for a while to build up to the much more difficult skill of guessing vocab and listening at the same time. The other solution is simply to build up their vocabulary and teach them how they can do the same in their own time with vocabulary lists, graded readers, monolingual dictionary use etc.
4. They don't recognise the words that they knowIf you have a well-graded textbook for your class, this is probably a more common (and more tragic) problem than not knowing the vocabulary at all. Apart from just being too busy thinking about other things and missing a word, common reasons why students might not recognise a word include not distinguishing between different sounds in English (e.g. /l/ and /r/ in "led" and "red" for many Asians), or conversely trying to listen for differences that do not exist, e.g. not knowing words like "there", "their" and "they're" are homophones. Other reasons are problems with word stress, sentence stress, and sound changes when words are spoken together in natural speech such as weak forms. What all this boils down to is that sometimes pronunciation work is the most important part of listening comprehension skills building.
5. They have problems with different accentsIn a modern textbook, students have to not only deal with a variety of British, American and Australian accents, but might also have Indian or French thrown in. Whilst this is theoretically useful if or when they get a job in a multinational company, it might not be the additional challenge they need right now- especially if they studied exclusively American English at school. Possibilities for making a particular listening with a tricky accent easier include rerecording it with some other teachers before class, reading all or part of the tapescript out in your (hopefully more familiar and therefore easier) accent, and giving them a listening task where the written questions help out like gap fills. If it is an accent they particularly need to understand, e.g., if they are sorting out the outsourcing to India, you could actually spend part of a lesson on the characteristics of that accent. In order to build up their ability to deal with different accents in the longer term, the best way is just to get them listening to a lot of English, e.g. TV without dubbing or BBC World Service Radio. You might also want to think about concentrating your pronunciation work on sounds that they need to understand many different accents rather than one, and on concentrating on listenings with accents that are relevant for that particular group of students, e.g. the nationality of their head office.
6. They lack listening stamina/ they get tiredThis is again one that anyone who has lived in a foreign country knows well- you are doing fine with the conversation or movie until your brain seems to reach saturation point and from then on nothing goes in until you escape to the toilet for 10 minutes. The first thing you'll need to bear in mind is to build up the length of the texts you use (or the lengths between pauses) over the course in exactly the same way as you build up the difficulty of the texts and tasks. You can make the first time they listen to a longer text a success and therefore a confidence booster by doing it in a part of the lesson and part of the day when they are most alert, by not overloading their brains with new language beforehand, and by giving them a break or easy activity before they start. You can build up their stamina by also making the speaking tasks longer and longer during the term, and they can practice the same thing outside class by watching an English movie with subtitles and taking the subtitles off for longer and longer periods each time.
7. They have a mental blockThis could be not just a case of a student having struggled with badly graded listening texts in school, exams or self-study materials, but even of a whole national myth that people from their country find listening to English difficult. Whatever the reason, before you can build up their skills they need their confidence back. The easiest solution is just to use much easier texts, perhaps using them mainly as a prompt to discussion or grammar presentations to stop them feeling patronized. You can disguise other easy listening comprehension tasks as pronunciation work on linked speech etc. in the same way.
8. They are distracted by background noiseBeing able to cope with background noise is another skill that does not easily transfer from L1 and builds up along with students' listening and general language skills. As well as making sure the tape doesn't have lots of hiss or worse (e.g. by recording tape to tape at normal speed not double speed, by using the original or by adjusting the bass and treble) and choosing a recording with no street noise etc, you also need to cut down on noise inside and outside the classroom. Plan listenings for when you know it will be quiet outside, e.g. not at lunchtime or when the class next door is also doing a listening. Cut down on noise inside the classroom by doing the first task with books closed and pens down. Boost their confidence by letting them do the same listening on headphones and showing them how much easier it is. Finally, when they start to get used to it, give them an additional challenge by using a recording with background noise such as a cocktail party conversation.
9. They can't cope with not having imagesYoung people nowadays, they just can't cope without multimedia! Although having students who are not used to listening to the radio in their own language can't help, most students find not having body language and other cues to help a particular difficulty in a foreign language. Setting the scene with some photos of the people speaking can help, especially tasks where they put the pictures in order as they listen, and using video instead makes a nice change and is a good way of making skills such as guessing vocab from context easier and more natural.
10. They have hearing problemsAs well as people such as older students who have general difficulty in hearing and need to be sat close to the cassette, you might also have students who have problems hearing particular frequencies or who have particular problems with background noise. As well as playing around with the graphic equaliser and doing the other tips above for background noise, you could also try setting most listening tasks as homework and/ or letting one or more students read from the tapescript as they listen.
11. They can't tell the difference between the different voicesThis was the problem that took me longest to twig, but voices that are clearly distinct to a native speaker can be completely confusing for a non-native speaker. I haven't quite worked out why those problems occur on some occasions and not on others, but the native speaker could be identifying a lisp, an accent or a difference in range of tone that escapes a student. You can avoid these problems by using texts with one woman and one man, or you can practice them with tasks where the students only have to count how many times the speaker changes.
Teknik belajar Prinsip Perakaunan
Para pelajar sering bertanya kepada cikgu bagaimana cara belajar Prinsip Perakaunan. Ramai yang sering mengeluh kerana tidak mencapai tahap yang diingini. Di sini cikgu sertakan sedikit panduan yang betul untuk belajar matapelajaran ini.
Pengenalan
Mata pelajaran Prinsip Perakaunan adalah salah satu mata pelajaran elektif dalam Kumpulan 3 (Teknologi dan Vokasional) dalam Kurikulum Bersepadu Selolah Menengah (KBSM). Di bawah sukatan baru KBSM ini, peperiksaan bagi mata pelajaran Prinsip Akaun telah bermula pada tahun 1993. Mata pelajaran ini tidak begitu popular di kalangan pelajar sekolah menengah di luar bandar tetapi bagi sekolah-sekolah di bandar ianya sangat digemari.Sebenarnya mata pelajaran ini mempunyai nilai komersial yang sangat tinggi dan amat berguna dalam kehidupan harian terutamanya dalam dunia perniagaan. Ilmu perakaunan amat penting dalam persekitaran yang berorientasikan komersial pada hari ini. Sekurang-kurangnya mereka yang mempunyai asas ilmu perakaunan akan dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan seharian, jika mereka menjalankan usaha perniagaan sendiri misalnya.
Kertas Peperiksaan
Tujuan peperiksaan ini adalah untuk menguji pengetahuan calon tentang keseluruhan isi kandungan sukatan pelajaran yang meliputi kebolehan-kebolehan memahami, mentafsir maklumat, mengaplikasi dan membuat penilaian tentang perakaunan. Ia juga bertujuan menguji kemahiran calon-calon yang meliputi pemahaman tentang konsep- konsep, prinsip-prinsip, kaedah-kaedah dalam amalan perakaunan dan pengendalian akaun-akaun yang tekal dan jitu. Oleh itu peperiksaan bagi kertas ini menuntut kekemasan, ketepatan dan kecekapan calon dalam menyelesaikan pelbagai bentuk masalah dalam bidang perakaunan yang mereka pelajari selama dua tahun.
Penguasaan Isi Kandungan
Di dalam sukatan Prinsip Akaun ini kefahaman asas tentang Kitaran Perakaunan amat perlu dititikberatkan. Sebagai contoh, jika diimbas kembali lima kertas peperiksaan yang lepas, solan 1 dan soalan 2, adalah menguji kefahaman calon tentang konsep Kitaran Perakaunan. Soalan 1 adalah berakaitan dengan dokumen-dokumen perniagaan. Calon-calon dikehendaki menyediakan Buku-buku Catatan Pertama berdasarkan dokumen-dokumen yang diberi dan seterusnya menyediakan catatan-catatan dalam akaun-akaun lejar sehinggalah menyediakan Imbangan Duga. Bagai Soalan 2 pula, biasanya diberi Imbangan Duga dan calon-calon dikehendaki menyediakan Akaun Penamat (Penyata Pendapatan dan Kunci Kira-kira) bagi perniagaan milik tunggal atau perniagaan perkongsian. Penguasaan dalam Kitaran Perakaunan ini amat penting kerana kedua-dua soalan ini menghasil hampir 50% daripada keseluruhan markah penuh (soalan satu - 29 markah dan soalan dua - 19 markah).Tetapi ini tidak bermakna para pelajar hanya mesti memberi tumpuan kepada dua soalan itu sahaja kerana masih banyak soalan daripada tajuk-tajuk lain akan disoal. Oleh itu menguasai semua tajuk amatlah penting dalam usaha memperolehi gred pencapaian yang lebih cemerlang kerana skop dan isi kandungan mata pelajaran ini amat luas.
Belajar Awal
Kemahiran asas tentang tajuk ini dipelajari pada tingkatan 4. Oleh itu para pelajar dinasihatkan supaya memberi perhatian yang berat ketika mereka mula-mula belajar Prinsip Akaun pada tingkatan 4. Para pelajar tingkatan 4 yang ingin mengambil mata pelajaran ini diharap akan berusaha dengan bersungguh-sungguh sejak hari pertama lagi mereka belajar Prinsip Akaun. Dengan kata lain kefahaman asas anda tentang konsep-konsep perakaunan perlu dipelajari dan dikuasai sejak awal-awal lagi. Jika anda tidak dapat menguasai perkara tersebut, berkemungkinan anda akan menghadapi kesukaran mempelajari tajuk-tajuk seterusnya terutamanya di tingkatan 5. Oleh itu tumpuan dan perhatian yang berat perlu diberi pada awal tahun di tingkatan empat. Jangan leka dan membuang masa dengan menganggap "di tingkatan empat peperiksan SPM masih jauh".Kesilapan yang sering para pelajar lakukan ialah menganggap peperiksaan SPM masih jauh ketika mereka berada di tingkatan 4. Keadaan ini jika berlaku akan menyebabkan mereka akan belajar di saat-saat akhir peperiksaan SPM akan bermula. Dengan keadaan ini besar kemungkinan mereka tidak sempat mengulangkaji dan menguasai semua isi pelajaran bagi semua mata pelajaran yang diambil di dalam peperiksaan.Dengan belajar awal para pelajar tidak akan terburu-buru dan merasa gelabah apabila peperiksaan sebenar hampir tiba. Dengan cara ini juga pelajar dapat membaiki segala kelemahan dalam menguasi isi pelajaran dengan mengulangkaji apa-apa yang telah dipelajari dan menyiapkan diri dengan membuat latihan-latihan yang berkaitan. Mereka juga mempunyai peluang dan masa yang mencukupi untuk berbincang dengan rakan- rakan dan guru-guru bagi mengatasi segala masalah yang dihadapi.Selain daripada belajar awal, para pelajar juga mesti belajar secara tekal dan berterusan tanpa mengambilkira sama ada pada musim peperiksaan atau bukan musim peperiksaan. Belajar dari awal secara berterusan dan sistematik, inshaallah akan dapat membantu calon memahami dan menguasai setiap kandungan isi pelajaran yang mereka belajar.
Panduan Am Peperiksaan
Berikut adalah beberapa panduan am peperiksaan yang boleh digunakan bagi menjawab soalan Prinsip Akaun. Antaranya ialah:
1. Calon-calon hendaklah memulakan jawapan bagi setiap soalan pada halaman/muka surat yang baru.
2. Calon juga hendaklah menulis degan jelas nombor soalan yang dijawab.
3. Susun kertas jawapan anda mengikut urutan kertas soalan setelah selesai menjawab.
4. Gunakan kertas jawapan yang dibekalkan mengikut kesesuaian soalan.
5. Jangan gopoh ketika membuat pengiraan.
6. Susun akaun-akaun yang dibuat dengan sempurna supaya memudahkan sistem catatan bergu dibuat.
7. Untuk mengelakkan pembaziran masa, jawab soalan yang difikirkan mudah terlebih dahulu.
8. Peruntukkan masa bagi menjawab sesuatu soalan sesuai dengan peruntukan markah bagi soalan berkenaan.
9. Calon hendaklah menulis angka giliran dan nombor kad pengenalan di setiap helaian kertas jawapan yang digunakan.
10. Semak semula semua kerja, jika masa mengizinkan.
11. Calon-calon dinasihatkan supaya membaca dan memahami semua arahan di muka hadapan kertas soalan.
12. Sebelum menghadapi peperiksaan calon-calon dinasihatkan supaya selalu membuat banyak latihan dengan merujuk kepada soalan-soalan peperiksaan tahun-tahun lepas.
13. Dengan cara ini diharap dapat meningkatkan kecekapan, kemahiran dan ketepatan ketika menjawab soalan.
Kelemahan-kelemahan Umum Calon
Beberapa kelemahan atau kesalahan umum calon di dalam peperiksaan kertas Prinsip Akaun yang telah dikenal pasti. Antaranya ialah:
1. Menjawab soalan dengan terlalu gopoh.
2. Tidak memahami kehendak/tugasan soalan terutamanya bagi pelarasan.
3. Cuai dalam membuat pengiraan.
4.Gunakan kertas jawapan yang dibekalkan mengikut kesesuaian soalan.
5. Tidak dapat menguasai format akaun yang betul.
6. Tidak mempunyai kaedah penyelesaian yang sistematik dan teratur.
7. Lemah dalam kemahiran mengira dengan cepat.
8. Tidak menjawab mengikut kehendak soalan.
9. Kurang membuat latihan/latih tubi yang mencukupi.
10. Membuang masa atau tidak pandai merancang dan mengagihkan masa mengikut kehendak soalan dan peruntukan markah.
11. Tidak berkebolehan menggunakan maklumat dan butir-butir yang disediakan di dalam soalan dengan teliti.
12.Tulisan tidak kemas dan sukar dibaca. Angka-angka tidak ditulis dengan jelas.
13. Catatan-catatan dalam jurnal dan lejar tidak dibuat dengan teratur.
Cikgu harap agar panduan ini dapat membantu para pelajar.
Pengenalan
Mata pelajaran Prinsip Perakaunan adalah salah satu mata pelajaran elektif dalam Kumpulan 3 (Teknologi dan Vokasional) dalam Kurikulum Bersepadu Selolah Menengah (KBSM). Di bawah sukatan baru KBSM ini, peperiksaan bagi mata pelajaran Prinsip Akaun telah bermula pada tahun 1993. Mata pelajaran ini tidak begitu popular di kalangan pelajar sekolah menengah di luar bandar tetapi bagi sekolah-sekolah di bandar ianya sangat digemari.Sebenarnya mata pelajaran ini mempunyai nilai komersial yang sangat tinggi dan amat berguna dalam kehidupan harian terutamanya dalam dunia perniagaan. Ilmu perakaunan amat penting dalam persekitaran yang berorientasikan komersial pada hari ini. Sekurang-kurangnya mereka yang mempunyai asas ilmu perakaunan akan dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan seharian, jika mereka menjalankan usaha perniagaan sendiri misalnya.
Kertas Peperiksaan
Tujuan peperiksaan ini adalah untuk menguji pengetahuan calon tentang keseluruhan isi kandungan sukatan pelajaran yang meliputi kebolehan-kebolehan memahami, mentafsir maklumat, mengaplikasi dan membuat penilaian tentang perakaunan. Ia juga bertujuan menguji kemahiran calon-calon yang meliputi pemahaman tentang konsep- konsep, prinsip-prinsip, kaedah-kaedah dalam amalan perakaunan dan pengendalian akaun-akaun yang tekal dan jitu. Oleh itu peperiksaan bagi kertas ini menuntut kekemasan, ketepatan dan kecekapan calon dalam menyelesaikan pelbagai bentuk masalah dalam bidang perakaunan yang mereka pelajari selama dua tahun.
Penguasaan Isi Kandungan
Di dalam sukatan Prinsip Akaun ini kefahaman asas tentang Kitaran Perakaunan amat perlu dititikberatkan. Sebagai contoh, jika diimbas kembali lima kertas peperiksaan yang lepas, solan 1 dan soalan 2, adalah menguji kefahaman calon tentang konsep Kitaran Perakaunan. Soalan 1 adalah berakaitan dengan dokumen-dokumen perniagaan. Calon-calon dikehendaki menyediakan Buku-buku Catatan Pertama berdasarkan dokumen-dokumen yang diberi dan seterusnya menyediakan catatan-catatan dalam akaun-akaun lejar sehinggalah menyediakan Imbangan Duga. Bagai Soalan 2 pula, biasanya diberi Imbangan Duga dan calon-calon dikehendaki menyediakan Akaun Penamat (Penyata Pendapatan dan Kunci Kira-kira) bagi perniagaan milik tunggal atau perniagaan perkongsian. Penguasaan dalam Kitaran Perakaunan ini amat penting kerana kedua-dua soalan ini menghasil hampir 50% daripada keseluruhan markah penuh (soalan satu - 29 markah dan soalan dua - 19 markah).Tetapi ini tidak bermakna para pelajar hanya mesti memberi tumpuan kepada dua soalan itu sahaja kerana masih banyak soalan daripada tajuk-tajuk lain akan disoal. Oleh itu menguasai semua tajuk amatlah penting dalam usaha memperolehi gred pencapaian yang lebih cemerlang kerana skop dan isi kandungan mata pelajaran ini amat luas.
Belajar Awal
Kemahiran asas tentang tajuk ini dipelajari pada tingkatan 4. Oleh itu para pelajar dinasihatkan supaya memberi perhatian yang berat ketika mereka mula-mula belajar Prinsip Akaun pada tingkatan 4. Para pelajar tingkatan 4 yang ingin mengambil mata pelajaran ini diharap akan berusaha dengan bersungguh-sungguh sejak hari pertama lagi mereka belajar Prinsip Akaun. Dengan kata lain kefahaman asas anda tentang konsep-konsep perakaunan perlu dipelajari dan dikuasai sejak awal-awal lagi. Jika anda tidak dapat menguasai perkara tersebut, berkemungkinan anda akan menghadapi kesukaran mempelajari tajuk-tajuk seterusnya terutamanya di tingkatan 5. Oleh itu tumpuan dan perhatian yang berat perlu diberi pada awal tahun di tingkatan empat. Jangan leka dan membuang masa dengan menganggap "di tingkatan empat peperiksan SPM masih jauh".Kesilapan yang sering para pelajar lakukan ialah menganggap peperiksaan SPM masih jauh ketika mereka berada di tingkatan 4. Keadaan ini jika berlaku akan menyebabkan mereka akan belajar di saat-saat akhir peperiksaan SPM akan bermula. Dengan keadaan ini besar kemungkinan mereka tidak sempat mengulangkaji dan menguasai semua isi pelajaran bagi semua mata pelajaran yang diambil di dalam peperiksaan.Dengan belajar awal para pelajar tidak akan terburu-buru dan merasa gelabah apabila peperiksaan sebenar hampir tiba. Dengan cara ini juga pelajar dapat membaiki segala kelemahan dalam menguasi isi pelajaran dengan mengulangkaji apa-apa yang telah dipelajari dan menyiapkan diri dengan membuat latihan-latihan yang berkaitan. Mereka juga mempunyai peluang dan masa yang mencukupi untuk berbincang dengan rakan- rakan dan guru-guru bagi mengatasi segala masalah yang dihadapi.Selain daripada belajar awal, para pelajar juga mesti belajar secara tekal dan berterusan tanpa mengambilkira sama ada pada musim peperiksaan atau bukan musim peperiksaan. Belajar dari awal secara berterusan dan sistematik, inshaallah akan dapat membantu calon memahami dan menguasai setiap kandungan isi pelajaran yang mereka belajar.
Panduan Am Peperiksaan
Berikut adalah beberapa panduan am peperiksaan yang boleh digunakan bagi menjawab soalan Prinsip Akaun. Antaranya ialah:
1. Calon-calon hendaklah memulakan jawapan bagi setiap soalan pada halaman/muka surat yang baru.
2. Calon juga hendaklah menulis degan jelas nombor soalan yang dijawab.
3. Susun kertas jawapan anda mengikut urutan kertas soalan setelah selesai menjawab.
4. Gunakan kertas jawapan yang dibekalkan mengikut kesesuaian soalan.
5. Jangan gopoh ketika membuat pengiraan.
6. Susun akaun-akaun yang dibuat dengan sempurna supaya memudahkan sistem catatan bergu dibuat.
7. Untuk mengelakkan pembaziran masa, jawab soalan yang difikirkan mudah terlebih dahulu.
8. Peruntukkan masa bagi menjawab sesuatu soalan sesuai dengan peruntukan markah bagi soalan berkenaan.
9. Calon hendaklah menulis angka giliran dan nombor kad pengenalan di setiap helaian kertas jawapan yang digunakan.
10. Semak semula semua kerja, jika masa mengizinkan.
11. Calon-calon dinasihatkan supaya membaca dan memahami semua arahan di muka hadapan kertas soalan.
12. Sebelum menghadapi peperiksaan calon-calon dinasihatkan supaya selalu membuat banyak latihan dengan merujuk kepada soalan-soalan peperiksaan tahun-tahun lepas.
13. Dengan cara ini diharap dapat meningkatkan kecekapan, kemahiran dan ketepatan ketika menjawab soalan.
Kelemahan-kelemahan Umum Calon
Beberapa kelemahan atau kesalahan umum calon di dalam peperiksaan kertas Prinsip Akaun yang telah dikenal pasti. Antaranya ialah:
1. Menjawab soalan dengan terlalu gopoh.
2. Tidak memahami kehendak/tugasan soalan terutamanya bagi pelarasan.
3. Cuai dalam membuat pengiraan.
4.Gunakan kertas jawapan yang dibekalkan mengikut kesesuaian soalan.
5. Tidak dapat menguasai format akaun yang betul.
6. Tidak mempunyai kaedah penyelesaian yang sistematik dan teratur.
7. Lemah dalam kemahiran mengira dengan cepat.
8. Tidak menjawab mengikut kehendak soalan.
9. Kurang membuat latihan/latih tubi yang mencukupi.
10. Membuang masa atau tidak pandai merancang dan mengagihkan masa mengikut kehendak soalan dan peruntukan markah.
11. Tidak berkebolehan menggunakan maklumat dan butir-butir yang disediakan di dalam soalan dengan teliti.
12.Tulisan tidak kemas dan sukar dibaca. Angka-angka tidak ditulis dengan jelas.
13. Catatan-catatan dalam jurnal dan lejar tidak dibuat dengan teratur.
Cikgu harap agar panduan ini dapat membantu para pelajar.
Sunday, July 18, 2010
Sistem Penggredan STPM
Sistem Penggredan STPM
A 4.00 Lulus Penuh
A- 3.67 Lulus Penuh
B+ 3.33 Lulus Penuh
B 3.00 Lulus Penuh
B- 2.67 Lulus Penuh
C+ 2.33 Lulus Penuh
C 2.00 Lulus Penuh
C- 1.67 Lulus sebahagian
D+ 1.33 Lulus sebahagian
D 1.00 Lulus sebahagian
F 0.00 Gagal
A- 3.67 Lulus Penuh
B+ 3.33 Lulus Penuh
B 3.00 Lulus Penuh
B- 2.67 Lulus Penuh
C+ 2.33 Lulus Penuh
C 2.00 Lulus Penuh
C- 1.67 Lulus sebahagian
D+ 1.33 Lulus sebahagian
D 1.00 Lulus sebahagian
F 0.00 Gagal
Sunday, July 11, 2010
Jadual Waktu SPM 2010
PEPERIKSAAN PRINSIP PERAKAUNAN
9 DISEMBER 2010
KERTAS 1 - 11.15 HINGGA 12.30
KERTAS 2 -2.00 HINGGA 4.30
Kenapa malas?
Malas punca kegagalan
DALAM menempuh hidup yang serba mencabar, tidak dinafikan ada segelintir daripada kita yang akan ketinggalan.Terdapat pelbagai faktor yang mendorong kepada kegagalan. Antaranya tidak mempunyai tujuan hidup, kurangnya keyakinan, tidak berdisiplin dan tidak berani mengambil risiko.Namun, faktor utama mungkin boleh dikaitkan dengan sifat malas.
Perasaan itu wujud seiring dengan keengganan kita melakukan sesuatu tugas dan suka menunda kerja. Seterusnya, melarikan diri daripada kewajipan.Implikasi yang diberikan oleh perasaan ini amat kuat. Apabila satu perasaan itu terdetik di hati secara langsungnya akan mempengaruhi fikiran dan fizikal kita. Keadaan ini akan menjadi teruk sekiranya rasa tersebut dilayan dalam jangka masa yang lama. Pengaruhnya amat kuat dalam memberi impak kepada kejayaan seseorang.Keselesaan kita berada dalam sesuatu lingkungan atau zon membuatkan sukar untuk kita keluar melakukan perubahan.
Seharusnya kita harus membuka mata dan melihat kerana motivasi itu ada di mana-mana sahaja.Lihatlah pada kerajinan yang ditunjukkan oleh seorang pengutip sampah dan pemandu bas. Mereka sanggup melakukan kerja bertahap rendah kerana sudah tiada pilihan untuk melakukan tugas yang bertaraf hebat. Bukankah mereka lebih baik daripada golongan malas yang menunggu bulan jatuh ke riba?Sehubungan itu, seorang individu yang masih dibuai perasaan malas harus mengaplikasikan faktor persekitaran mereka sebagai penyuntik motivasi.Mungkin panduan yang disenaraikan ini mampu digunakan oleh remaja dan pekerja untuk terus menongkah arus perdana yang semakin sengit persaingannya.
1. Menetapkan tujuan: Orang malas tidak memiliki motivasi untuk berkembang ke arah kehidupan yang lebih baik. Ini membuatkan mereka tidak mempunyai tujuan atau matlamat hidup yang nyata dan jelas. Keadaan ini hanya mengakibatkan kehidupan mereka terumbang-ambing dan menjadi pasif, seterusnya cenderung menyerahkannya kepada nasib.Dengan itu, kehidupan yang kita dijalani akan berasa bosan. Jika diamati, tujuan hidup ini mampu menyentuh emosi dan mencetuskan perasaan untuk berbuat sesuatu. Secara tidak langsung mendorong dan membakar semangat manusia agar berjaya. Setiap manusia yang diciptakan itu adalah unik sama ada dalam aspek minat, kecenderungan, kebolehan, cara berfikir dan bertindak.Sehubungan itu, tetapkan apa tujuan hidup anda dan mulakan langkah yang berani.
2. Berani hadapi ketakutan: Orang yang malas juga boleh dikaitkan dengan mereka yang takut menghadapi kegagalan. Ia disebabkan mereka berasa malu dan kurang keyakinan untuk mendepani masalah yang dihadapinya.Berani menghadapi risiko untuk meraih kejayaan dalam hidup adalah penting bagi setiap individu. Setiap perjuangan perlu disertai dengan risiko.Di saat anda dihantui perasaan cemas dan takut, seharusnya jangan melarikan diri tetapi menghadapi dengan tenang kerana kejayaannya mampu membangkitkan keyakinan diri. Gunakan masa silam kita sebagai guru paling berguna untuk mengubah kehidupan. Kata orang, alah bisa tegal biasa.
3. Meningkatkan kemampuan diri: Untuk terus memangkin kejayaan seharusnya kita perlu terus berlatih dan berusaha meningkatkan kemampuan diri. Berada dalam keadaan yang sama hanya mengakibatkan produktiviti dan motivasi untuk berjaya semakin berkurang.Belajar adalah kunci untuk meningkatkan pengetahuan dan kemahiran. Sekiranya kita terus tekun, secara langsung kemampuan kita juga akan meningkat. Semangat ketekunan itu boleh terus membara jika anda menyemat dalam fikiran dengan kata-kata 'saya ingin dan mahukan perkara tersebut'.Contohnya, jika kita ingin menjadi perunding cara, maka fokuskan kelakuan kita ke arah tersebut dengan mengasah kemampuan, mendiagnosis masalah, mencari penyebab, menganalisis, menyediakan jalan penyelesaian dan memperbaiki kemampuan berkomunikasi.
4. Disiplin diri: Disiplin melatih seseorang mengawal kelakuan mereka untuk berjaya. Ia menggabungkan sikap sabar, berorientasi matlamat dan tanggungjawab dalam menyelesaikan sesuatu masalah. Perkara yang perlu ada dalam pemikiran seseorang dalam mencapai tahap disiplin yang tinggi adalah kekuatan dalam melawan segala dugaan.Golongan berdisiplin adalah mereka yang menghormati janji dan komitmen yang telah dibuat dalam diri mereka. Sikap begini secara langsung membina semangat kemahuan yang tinggi, pergorbanan, tumpuan, sikap terbuka dan mencabar minda mereka untuk mencapai apa yang diingini.
5. Lingkungan positif: Jika perasaan malas mulai muncul dalam diri anda, jangan terus berdiam diri. Langkah terbaik dalam menghilangkan perasaan tersebut adalah dengan menghampiri orang yang sedang tekun dan bersemangat melakukan sesuatu.Dekati mereka yang sedang bekerja keras dalam merealisasikan impian mereka. Berada dalam lingkungan golongan yang mempunyai arah hidup, optimis dan motivasi diri secara tidak langsung akan menginspirasi dan menimbulkan semangat yang membuak-buak untuk terus berada dalam landasan yang betul.
Sumber: Kosmo online 29/6/2010
Saturday, July 10, 2010
Tugas dan Tanggungjawab Ketua Panitia T&V
Ini adalah input yang sangat berguna kepada semua Ketua Panitia terutama sekali kepada Ketua Panitia Teknik dan Vokasional. Harap dapat membantu.
ingin tahu klik di sini
ingin tahu klik di sini
Kompilasi soalan-soalan Dokumen Perniagaan
Ini adalah koleksi soalan-soalan dokumen perniagaan. Harap dapat membantu para pelajar utk membuat ulangkaji.
Klik di sini
Wednesday, July 7, 2010
Markah Peperiksaan Pertengahan Tahun 2010
Tuesday, June 29, 2010
Kertas 3 Prinsip Perakaunan
Ini adalah maklumat berkaitan Kertas 3 Prinsip Perakaunan utk dilaksanakan mulai tahun 2010.
K3 PPT
K3 PPT
Thursday, June 24, 2010
Monday, June 21, 2010
Happy Father's Day
Happy Father's Day to my dad. You are the world's greatest dad. I am glad and proud to have a dad like you.
Sunday, June 20, 2010
E Nota Prinsip Perakaunan
Ini adalah nota yang telah disediakan oleh Cikgu Sila. Password ialah enota. Gunakanlah nota ini dengan sebaik-baiknya. Terima kasih Cikgu Sila.
Contoh Kajian Tindakan
Beberapa contoh Kajian Tindakan yang telah disediakan oleh rakan-rakan guru .Terima kasih kepada penyumbang.
contoh kajian tindakan
Kajian Tindakan
Ini adalah proposal kajian tindakan yang dapat saya sediakan. Sila klik jika berminat:
Kajian Tindakan Shah
Thursday, June 17, 2010
Keputusan Peperiksaan Pertengahan Tahun
Tahniah diucapkan kepada para pelajar ini yang telah mendapat markah yang cemerlang dalam Peperiksaan Pertengahan Tahun. Cikgu hanya berikan markah untuk top 3 pelajar cemerlang bagi kelas-kelas yang diajar oleh cikgu saja.
4 Bumi:
1] Chiew Wen Hui - 91%
2] Koh Sze Hui - 91%
3] Nur Amirah Farhanah -87%
4 Neptune:
1] Shazuin Lim - 85%
2] Lim Yee Hui - 82%
3] Koo Chin Wen - 80%
4] Goh Ling Hui - 80%
5 Utarid
1] Lo Ker Ying - 83%
2] Low Joo Yee - 74%
3] Wee Ai Ling - 73%
Sunday, June 13, 2010
Aktiviti Cuti Sekolah
Cikgu baru saja pulang dari Telok Gorek Resort di Mersing. Ada perkhemahan perdana di sana. Banyak aktiviti yang telah dijalankan. Antaranya Jungle Tracking, Pertandingan Bola Sepak, Persembahan Kebudayaan dan banyak lagi. Para peserta yang menghadiri aktiviti tersebut sangat teruja dengan keindahan pantai dan aktiviti-aktiviti yang telah dijalankan. Cikgu juga tidak terkecuali daripada melibatkan dalam aktiviti-aktiviti yang telah dijalankan. Cikgu juga turut bercuti bersama isteri dan anak-anak. Walaupun badan rasa penat tetapi rasa amat berbaloi.
Monday, May 31, 2010
Analisis soalan Kertas 1 Prinsip Perakaunan SPM
Analisis lengkap Kertas 1 SPM dalam bentuk Powerpoint.
Klik aje di sini
Klik aje di sini
Nota Ringkas Topik Tingkatan 5
Ini adalah nota ringkas tapi padat dan mudah utk difahami. Harap dapat membantu anda.
sila download di sini
sila download di sini
Sunday, May 30, 2010
Friday, May 28, 2010
Terkini... Terkini... Terkini
Ini adalah Format Pentaksiran SPM Prinsip Perakaunan yang terkini. Sila klik di bawah:
FORMAT PENTAKSIRAN PRINSIP PERAKAUNAN 2011
FORMAT PENTAKSIRAN PRINSIP PERAKAUNAN 2011
Thursday, May 27, 2010
Pedoman dan Peringatan
TANDA 100 HARI SEBELUM MATI
Ini adalah tanda pertama dari Allah SWT kepada hambanya dan hanya akan disedari oleh mereka yang dikehendakinya.Walaubagaimanapun semua orang Islam akan mendapat tanda ini cuma samada mereka sedar atau tidak sahaja.Tanda ini akan berlaku lazimnya selepas waktu Asar. Seluruh tubuh iaitu dari hujung rambut sehingga ke hujung kaki akan mengalami getaran atau seakan-akan mengigil. Contohnya seperti daging lembu yang baru saja disembelih dimana jika diperhatikan dengan teliti kita akan mendapati daging tersebut seakan-akan bergetar. Tanda ini rasanya lazat dan bagi mereka yang sedar dan berdetik di hati bahawa mungkin ini adalah tanda mati maka getaran iniakan berhenti dan hilang setelah kita sedarkan kehadiran tanda ini. Bagi mereka yang tidak diberi kesedaran atau mereka yang hanyut dengan kenikmatan tanpa memikirkan soal kematian, tanda ini akan lenyap begitu sahaja tanpa sebarang munafaat. Bagi yang sedar dengan kehadiran tanda ini maka ini adalah peluang terbaik untuk memunafaatkan masa yang ada untuk mempersiapkan diri dengan amalan dan urusan yang akan dibawa atau ditinggalkan sesudah mati.
TANDA 40 HARI SEBELUM MATI
Tanda ini juga akan berlaku sesudah waktu Asar. Bahagian pusat kita akan berdenyut-denyut. Pada ketika ini daun yang tertulis nama kita akan gugur dari pokok yang letaknya di atas Arash Allah SWT. Maka malaikat maut akan mengambil daun tersebut dan mula membuat persediaannya keatas kita, antaranya ialah ia akan mula mengikuti kita sepanjang masa. Akan terjadi malaikat maut ini akan memperlihatkan wajahnya sekilas lalu dan jika ini terjadi, mereka yang terpilih ini akan merasakan seakan-akan bingung seketika. Adapun malaikat maut ini wujudnya cuma seorang tetapi kuasanya untuk mencabutnyawa adalah bersamaan dengan jumlah nyawa yang akan dicabutnya.
TANDA 7 HARI
Adapun tanda ini akan diberikan hanya kepada mereka yang diuji dengan musibah kesakitan di mana orang sakit yang tidak makan secara tiba-tiba ianya berselera untuk makan.
TANDA 3 HARI
Pada ketika ini akan terasa denyutan dibahagian tengah dahi kita iaitu diantara dahi kanan dan kiri. Jika tanda ini dapat dikesan maka berpuasalah kita selepas itu supaya perut kita tidak mengandungi banyak najis dan ini akan memudahkan urusan orang yang akan memandikan kita nanti. Ketika ini juga mata hitam kita tidak akan bersinar lagi dan bagi orang yang sakit hidungnya akan perlahan-lahan jatuh dan ini dapat dikesan jika kita melihatnya dari bahagian sisi. Telinganya akan layu dimana bahagian hujungnya akan beransur-ansur masuk ke dalam. Telapak kakinya yang terlunjur akan perlahan-lahan jatuh ke depan dan sukar ditegakkan.
TANDA 1 HARI
Akan berlaku sesudah waktu Asar di mana kita akan merasakan satu denyutan di sebelah belakang iaitu di kawasan ubun-ubun di mana ini menandakan kita tidak akan sempat untuk menemui waktu Asar keesokan harinya.
TANDA NAK MATI
Akan berlaku keadaan di mana kita akan merasakan satu keadaan sejuk di bahagian pusat dan ianya akan turun ke pinggang dan seterusnya akan naik ke bahagian halkum. Ketika ini hendaklah kita terus mengucap kalimah syahadah dan berdiam diri dan menantikan kedatangan malaikat maut untuk menjemput kita kembali kepada Allah SWT yang telah menghidupkan kita dan sekarang akan mematikan pula.
Ya Allah Aku mohon padamu agar matikanlah aku dalam iman dan sebagai hambamu yang bertakwa. Ada tanah untuk kuburkan ku dan ada manusia yang selalu mendoakanku.
Ini adalah tanda pertama dari Allah SWT kepada hambanya dan hanya akan disedari oleh mereka yang dikehendakinya.Walaubagaimanapun semua orang Islam akan mendapat tanda ini cuma samada mereka sedar atau tidak sahaja.Tanda ini akan berlaku lazimnya selepas waktu Asar. Seluruh tubuh iaitu dari hujung rambut sehingga ke hujung kaki akan mengalami getaran atau seakan-akan mengigil. Contohnya seperti daging lembu yang baru saja disembelih dimana jika diperhatikan dengan teliti kita akan mendapati daging tersebut seakan-akan bergetar. Tanda ini rasanya lazat dan bagi mereka yang sedar dan berdetik di hati bahawa mungkin ini adalah tanda mati maka getaran iniakan berhenti dan hilang setelah kita sedarkan kehadiran tanda ini. Bagi mereka yang tidak diberi kesedaran atau mereka yang hanyut dengan kenikmatan tanpa memikirkan soal kematian, tanda ini akan lenyap begitu sahaja tanpa sebarang munafaat. Bagi yang sedar dengan kehadiran tanda ini maka ini adalah peluang terbaik untuk memunafaatkan masa yang ada untuk mempersiapkan diri dengan amalan dan urusan yang akan dibawa atau ditinggalkan sesudah mati.
TANDA 40 HARI SEBELUM MATI
Tanda ini juga akan berlaku sesudah waktu Asar. Bahagian pusat kita akan berdenyut-denyut. Pada ketika ini daun yang tertulis nama kita akan gugur dari pokok yang letaknya di atas Arash Allah SWT. Maka malaikat maut akan mengambil daun tersebut dan mula membuat persediaannya keatas kita, antaranya ialah ia akan mula mengikuti kita sepanjang masa. Akan terjadi malaikat maut ini akan memperlihatkan wajahnya sekilas lalu dan jika ini terjadi, mereka yang terpilih ini akan merasakan seakan-akan bingung seketika. Adapun malaikat maut ini wujudnya cuma seorang tetapi kuasanya untuk mencabutnyawa adalah bersamaan dengan jumlah nyawa yang akan dicabutnya.
TANDA 7 HARI
Adapun tanda ini akan diberikan hanya kepada mereka yang diuji dengan musibah kesakitan di mana orang sakit yang tidak makan secara tiba-tiba ianya berselera untuk makan.
TANDA 3 HARI
Pada ketika ini akan terasa denyutan dibahagian tengah dahi kita iaitu diantara dahi kanan dan kiri. Jika tanda ini dapat dikesan maka berpuasalah kita selepas itu supaya perut kita tidak mengandungi banyak najis dan ini akan memudahkan urusan orang yang akan memandikan kita nanti. Ketika ini juga mata hitam kita tidak akan bersinar lagi dan bagi orang yang sakit hidungnya akan perlahan-lahan jatuh dan ini dapat dikesan jika kita melihatnya dari bahagian sisi. Telinganya akan layu dimana bahagian hujungnya akan beransur-ansur masuk ke dalam. Telapak kakinya yang terlunjur akan perlahan-lahan jatuh ke depan dan sukar ditegakkan.
TANDA 1 HARI
Akan berlaku sesudah waktu Asar di mana kita akan merasakan satu denyutan di sebelah belakang iaitu di kawasan ubun-ubun di mana ini menandakan kita tidak akan sempat untuk menemui waktu Asar keesokan harinya.
TANDA NAK MATI
Akan berlaku keadaan di mana kita akan merasakan satu keadaan sejuk di bahagian pusat dan ianya akan turun ke pinggang dan seterusnya akan naik ke bahagian halkum. Ketika ini hendaklah kita terus mengucap kalimah syahadah dan berdiam diri dan menantikan kedatangan malaikat maut untuk menjemput kita kembali kepada Allah SWT yang telah menghidupkan kita dan sekarang akan mematikan pula.
Ya Allah Aku mohon padamu agar matikanlah aku dalam iman dan sebagai hambamu yang bertakwa. Ada tanah untuk kuburkan ku dan ada manusia yang selalu mendoakanku.
Tuesday, May 25, 2010
Latihan Akaun Kawalan
Cuba latihan ini sbg persediaan utk Peperiksaan Pertengahan Tahun. Semalam tak sempat bagi latihan .
Klik di sini
Klik di sini
Monday, May 24, 2010
NOTA PRINSIP PERAKAUNAN TINGKATAN 4
INI ADALAH NOTA PRINSIP PERAKAUNAN TINGKATAN 4 MENGIKUT SUKATAN TERKINI. SILA KLIK DI BAWAH:
Nota Prinsip Perakaunan Ting 4
Nota Prinsip Perakaunan Ting 4
Modul Penghasilan Bahan P&P dgn Powerpoint
Ini adalah bahan yang cikgu rasa dapat membantu para guru dan pelajar untuk menghasilkan modul P&P dalam bentuk Powerpoint agar P&P menjadi lebih seronok. Harap dapat membantu.
Sila klik di bawah:
Modul Powerpoint Penghasilan Bahan P&P
Sila klik di bawah:
Modul Powerpoint Penghasilan Bahan P&P
Friday, May 21, 2010
Ke mana cikgu pergi?
Cikgu baru balik dari Pontian. Ada Kursus Peningkatan Prestasi Prinsip Perakaunan di mana guru-guru Prinsip Perakaunan di berikan pelbagai input tentang cara peningkatan prestasi matapelajaran ini. Banyak bahan yang cikgu perolehi dalam kursus tersebut. Cikgu akan upload bahan-bahan yang diperolehi itu dalam sedikit masa lagi kerana badan masih terasa penat. Maaf ye.... Cuba datang lagi dalam sehari dua ini. Anda pasti akan mendapat pelbagai manfaat.
MODUL PRINSIP PERAKAUNAN TINGKATAN 4
Ini adalah modul Prinsip Perakaunan Tingkatan 4 mengikut sukatan yang baru. Harap dapat membantu rakan-rakan guru dan
pelajar. Terima kasih Cikgu Narzuki. Sila klik di bawah:Modul Prinsip Perakaunan Tingkatan 4
Tuesday, May 18, 2010
Sunday, May 16, 2010
Puisi untuk GURU
Puisi untuk insan istimewa bernama GURU.
GURU OH GURU
Berburu ke padang datar
Dapat rusa belang kaki Berguru kepala ajar
Ibarat bunga kembang tak jadi (dedikasi kepada Hari Guru dan guruku tercinta)
Dialah pemberi paling setia
Tiap akar ilmu miliknya
Pelita dan lampu segala
Untuk manusia sebelum jadi dewasa.
Dialah ibu dialah bapa juga sahabat
Alur kesetiaan mengalirkan nasihat
Pemimpin yang ditauliahkan segala umat
Seribu tahun katanya menjadi hikmat.
Jika hari ini seorang Perdana Menteri berkuasa
Jika hari ini seorang Raja menaiki takhta
Jika hari ini seorang Presiden sebuah negara
Jika hari ini seorang ulama yang mulia
Jika hari ini seorang peguam menang bicara
Jika hari ini seorang penulis terkemuka
Jika hari ini siapa sahaja menjadi dewasa;
Sejarahnya dimulakan oleh seorang guru biasa
Dengan lembut sabarnya mengajar tulis-baca.
Di mana-mana dia berdiri di muka muridnya
Di sebuah sekolah mewah di Ibu Kota
Di bangunan tua sekolah Hulu Terengganu
Dia adalah guru mewakili seribu buku;
Semakin terpencil duduknya di ceruk desa
Semakin bererti tugasnya kepada negara.
Jadilah apa pun pada akhir kehidupanmu, guruku
Budi yang diapungkan di dulang ilmu
Panggilan keramat “cikgu” kekal terpahat
Menjadi kenangan ke akhir hayat.
Karya USMAN AWANG
GURU OH GURU
Berburu ke padang datar
Dapat rusa belang kaki Berguru kepala ajar
Ibarat bunga kembang tak jadi (dedikasi kepada Hari Guru dan guruku tercinta)
Dialah pemberi paling setia
Tiap akar ilmu miliknya
Pelita dan lampu segala
Untuk manusia sebelum jadi dewasa.
Dialah ibu dialah bapa juga sahabat
Alur kesetiaan mengalirkan nasihat
Pemimpin yang ditauliahkan segala umat
Seribu tahun katanya menjadi hikmat.
Jika hari ini seorang Perdana Menteri berkuasa
Jika hari ini seorang Raja menaiki takhta
Jika hari ini seorang Presiden sebuah negara
Jika hari ini seorang ulama yang mulia
Jika hari ini seorang peguam menang bicara
Jika hari ini seorang penulis terkemuka
Jika hari ini siapa sahaja menjadi dewasa;
Sejarahnya dimulakan oleh seorang guru biasa
Dengan lembut sabarnya mengajar tulis-baca.
Di mana-mana dia berdiri di muka muridnya
Di sebuah sekolah mewah di Ibu Kota
Di bangunan tua sekolah Hulu Terengganu
Dia adalah guru mewakili seribu buku;
Semakin terpencil duduknya di ceruk desa
Semakin bererti tugasnya kepada negara.
Jadilah apa pun pada akhir kehidupanmu, guruku
Budi yang diapungkan di dulang ilmu
Panggilan keramat “cikgu” kekal terpahat
Menjadi kenangan ke akhir hayat.
Karya USMAN AWANG
Subscribe to:
Posts (Atom)